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Jerarquía
¿Los cinco niveles de la jerarquía de la creatividad? (Irving Taylor, 1959)
Según Irving Taylor, existe una jerarquía de los productos de la creatividad según sus grados de innovación y originalidad. Los analizamos uno a uno.
Primer Nivel: El Plan Expresivo
Consiste en producir simples dibujos sin originalidad ni habilidad. Plena libertad y espontaneidad.
Segundo nivel: El plan productivo
La satisfacción obtenida durante el plan expresivo impulsa a refinar la técnica para expresarse mejor. Sin embargo, surge un primer problema: ¿cómo no matar la libertad y la espontaneidad a través de la educación de la técnica? Esto puede desanimar a los creadores e incluso empujarlos a abandonar. Esta etapa permite acceder al tercer nivel, el plan inventivo.
Tercer nivel: El plan inventivo
El plan inventivo se caracteriza por la capacidad de relacionar los conocimientos acumulados durante los planes anteriores.
Cuarto nivel: el plan renovador
El creador que alcanza este nivel se da la capacidad de crear nuevos conceptos que prolongan conceptos ya existentes. Hay que añadir suficiente conocimiento, experiencia y cultura para alcanzar este nivel. Según Howard Gardner, Mozart era un maestro pero no era un "hacedor". No creó un nuevo estilo musical pero gracias a sus partituras muy bien estructuradas y sus melodías sublimes puso punto final al periodo barroco y abrió el camino hacia la época romántica en la cual Beethoven abrirá nuevas posibilidades.
Quinto nivel: el plan supremo o emergente
La inspiración divina, la apertura de un nuevo canal cultural. Aquí florecen las ideas de las nuevas escuelas. Las capacidades requeridas para tratar y organizar la considerable cantidad de información proveniente del conocimiento, de la experiencia y de la afectividad son enormes. Los "hacedores" que son Einstein, Picasso y Freud encuentran sus lugares en esta última categoría porque han reducido a pedazos ciertos marcos para crear nuevos.
El conocimiento no condiciona la creatividad pero la estimula proporcionándole nuevos recursos.
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Juego
La creación es la actividad principal del niño pequeño, creación de sí mismo y del mundo que lo rodea. El niño que juega está extremadamente concentrado. El juego implica directamente capacidades que forman parte de la creatividad: la inmersividad, la motivación, la apertura, la serendipia (capacidad de hacer un descubrimiento por azar). A través del juego, el niño experimenta el estado de flujo (flow), es decir una concentración máxima.
La creatividad es la extensión, en la vida adulta de las cualidades vitales de la infancia. El adulto añade a estas cualidades vitales su experiencia, su sensibilidad y su saber hacer. El niño plantea nuevas preguntas; el adulto responde a las antiguas; el adulto-niño encuentra respuestas a las nuevas preguntas. El niño es inventivo, el adulto es productivo, el adulto-niño es « inventivamente » productivo (Morris).